让马克思讲中国话——拆掉知识的围墙，让政治常识流动起来
“一定跟时事热点结合得很紧。”4月13日中午，听说《深度中国》课名，华中师范大学马克思主义学院教师丁茜给出这样的结论。
她说：“现在的大学生非常关注国家发展，《深度中国》契合了学生的关注点和需要，又以一种学生喜欢的方式来展示，是一个很好的载体。”
丁茜是全国思政课教学标兵，按照她的经验，一门思政课成功的关键是及时回应学生困惑，解答他们所希望解答的，“高校思政工作实际上是一个解释疑惑的过程。”
“《深度中国》走红说明学生关心国家发展。”武汉理工大学马克思主义学院教授邵献平说，理论是有魅力的，人是理性的存在物，当理论、理性被学生认同时，会产生情感共鸣，就打开了学生的心灵。他说：“思政课老师是国家主流价值观的传播者，让马克思讲中国话，把书本语言变成教学语言，需要老师更多投入、持久付出。”
4月11日下午，湖北日报全媒记者在邵献平老师《思想道德修养与法律基础》课堂看到，课本纲要式阐述大学生就业、创业等问题，邵献平延伸讲述简历制作、面试方式和技巧等。整堂课学生抬头率很高，有的还认真记笔记。
华中科大马克思主义学院老师闫帅有一句口头禅：“拆掉知识的围墙，让政治常识流行起来。”在他看来，知识可以获得，但不被理解时，学生就会觉得无趣无用。
《深度中国》课堂之外，闫帅还主讲《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。为拉近伟人和当代大学生的距离，他布置作业：请大家为毛主席做简历。
新颖的教学方案，一下子激发了学生们的热情，学生做出了大量脑洞大开的作品。
此前，一首《马克思是个90后》的说唱音乐从电视栏目火到微信朋友圈，通过这堂课，很多学生说，更增强了对伟人的崇敬和爱戴。
让基本原理变成生动道理—— “漫灌”和“滴灌”相结合
2016年底召开的全国高校思想政治工作会议要求，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
武汉理工大学马克思主义学院副教授王祝福认为，《深度中国》是从“思政课堂”到“课堂思政”的一个探索，原来思政课是一门课，现在所有的课程都要有思政教育功能，这是整合力量，形成合力的“大思政”概念。
王祝福主讲《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。“学生从小学到大，知识点多少知道一些。相比之下，大学更要教会学生观察社会的方法。”王祝福分享心得，要将总体上的“漫灌”和因人而异的“滴灌”结合起来，让学生慢慢学会理性、客观、全面地看问题，而不是胡子眉毛一把抓，跟着乱起哄。
武汉理工大学马克思主义学院思政课的亮点是，以问题为导向的混合教学法。王祝福的“提案法”是该院8大混合教学法之一。他请学生模拟两会，递交“提案”。“漫灌”让大家对人大、政协，对国体、政体有了直观体会；不同的“提案”内容，让“滴灌”有了针对性。
比如，有学生提出共享单车乱象问题，认为公众需要提高素质，政府还要加强管理。王祝福点评：“你还应该有市场的视角，你忽略了企业的作用。”这样，正好解释了课本上说的“使市场在资源配置中起决定性作用，更好发挥政府作用”。
4月10日下午，在华中师范大学丁茜老师的《马克思主义基本原理概论》课堂上，学生分组上台阐述话题。涉及课本“世界是普遍联系的”知识点，丁茜引入当天上午习近平总书记在亚洲博鳌论坛的讲话，以此拓展，播放新华社有关视频，阐释“人类命运共同体”。“形式助力，内容是王道。”丁茜说，课堂要有知、有味、有感，才能走进学生内心。
让办法更管用—— “面对面”“键对键”两手都要硬
互联网突破了课堂、高校、求知的传统边界，对学生的影响越来越大。
谁赢得了互联网，谁就赢得青年。旁听《深度中国》后，武汉大学马克思主义学院教师陈训威说：“课堂用了两个移动交互工具，‘微助教’和‘微弹幕’，使用的频率分别为1次至3次，时间都不超过10分钟，恰到好处，是课堂轻交互的典范。”
改变人的想法，本来就不是一件容易的事，如何吸引学生主动靠近？
华中科大的闫帅老师经常用一些新办法。比如，请学生每周到课堂上进行新闻播报，结合理论进行点评、引导。他在网上下载软件，将学生姓名导入，像抽奖一样，随机抽取新闻播报“主播”。弹幕、网络投票等，都是他经常使用的工具。他说，都说手机是“低头神器”，用好了更是“抬头利器”。
人在哪里，思政工作重点就在哪里。采访中，很多思政课老师都建立了微信群、QQ群等，将对学生的影响延伸到课堂之外。
邵献平老师认为，教师要对国家、社会、学生负责，不负责就会造成学生思想认识上的混乱、人生态度上的消极。他经常通过网络与学生互动，学生有事情找他，他也从不敷衍。
华中科大的吴佳伦曾去英国留学两年，但他一直和思政课老师闫帅保持联系。吴佳伦说，十分感恩遇到一位好的成长指导者和引路人。
王祝福老师说，有些学生毕业了一直保持联系，他们的感悟是，思政教育是管一辈子的。
